Etikettarkiv: stretchad kunskap

Kunskapskapitel växer fram så sakteliga

Kommentera

Så sakteliga formas ett kapitel om kunskap och kunskapssyn, parallellt med att Helena researchar och skriver lärarkapitel. Innehållet vägs mot de tidigare presenterade perspektiven på kunskap. Det är viktigt i en sådan här bok att inte peka på att ett perspektiv är rätt eller fel. Mycket av datordiskussionen idag utgår ju från ett konstruktivistiskt perspektiv. Hela satsningen på en-till-en i Maine genomfördes utifrån Seymore Paperts idéer, som ju är tongivande när det gäller datorer ur ett konstruktivistiskt perspektiv.

Perspektiv på lärande måste istället ses utifrån vad man vill åstadkomma. Olika perspektiv sätter ljuset på olika saker i en och samma helhet. Här gäller det att inte bli dogmatisk. Jag tror vi klarar grejen.

Hur många stretch-poäng får din undervisning?

Kommentera

Idag har vi konfererat om relationen mellan digital kompetens/MIK och de centrala dimensionerna i stretchad kunskap, som ju tar utgångspunkt i att använda digital teknik för att fördjupa elevers kunskap med centralt innehåll i LGR 11/GY 11 som utgångspunkt. Relationerna är tydliga men skillnader finns också på så vis att dimensionerna sträcker sig bortom verktyget. Den digitala tekniken är ju ett medel, inte ett mål i sig.

Ambitionen är att erbjuda ett ramverk där dimensionerna bryts ned i poängbaserade listor att använda sig av vid nästkommande lektionsplanering. På så vis blir det aldrig ett mastodontjobb att ta sig ett steg närmare stretchad kunskap, utan snarare ett enda litet steg. Modellen vi bygger skall du som lärare alltså kunna använda direkt i morgon, samtidigt som det ger dig en kostym att ytterligare växa i under lång tid framöver. Visst låter det spännande?